赞美自己能够让我们正视失败，不断进步；赞美自己能够让我心情愉悦，充满能量；赞美自己还能让我懂得谦让，养成良好的道德习惯……既然赞美自己有这么多好处，就让我赞美一下自己吧。
我的学习一向还不错，也许我很聪明，但我相信一定离不开我的努力。我会认真对待我的每一次考试成绩，考的好时，我会时刻提醒自己，不能骄傲，要稳步向前，考的差时，虽然当时心情很低落，但我会马上调整心态，鼓励自己：“没什么大不了的，我下次一定会考好的。”我认真订正错题，并保证下次不再犯同样的错误。终于，在下一次的考试中，我露出了胜利的微笑。
我喜爱音乐，因为它能给我轻松和欢乐。我在6岁时就接触架子鼓，一直坚持到现在，老师经常夸我打的好，当然，我也没有让他失望。看着每一次比赛赢得的奖杯和奖状，我心里很愉悦。
我还是一个心地善良，乐于助人的好少年。这不是我自封的哦，你可以问问我身边的小伙伴们，他们都喜欢和我在一起，我看见同桌缺少学习用品，就主动借给她；放学路上，看见垃圾，我会主动捡起来，扔进垃圾桶；吃完饭我还帮家人打扫卫生……他们都说我做的好，是一名好少年。
我就像一艘行驶的船，风和马达就是别人的夸赞和自己的夸赞，这两个让我行驶得更快，更远。
星期六到了，又该上马老师的快乐读写课了。一想起那充满欢声笑语的课堂，我就不由得兴奋起来。可是，教室的走廊里静悄悄的，往日同学们的欢笑声和热闹的场面消失了。我迟疑了一下，赶忙快步走到门口——铁将军把门。难道是我记错了时间？看看表，没错呀。我焦急地转来转去，不时地望望走廊尽头的楼梯口，盼望马老师的身影立刻出现。
终于传来了脚步声，仿佛拨开云雾，见到了阳光，我心头一亮，急忙向前迎去。可是走来的却是一位阿姨。她说：“马老师去外地开会了，这周的课暂停。”我的心一下子凉了，呆坐在长椅上，回想起上周课堂上的情景。
“今天，我们来学习对话描写。”说着，马老师把“对话”二字写在黑板上。
平时，老师常说我作文里的对话描写不生动，这回我可得好好听听。
马老师给大家读了一个片段，是妈妈和孩子之间的一段对话，文中的妈妈劝孩子不要吃糖，可孩子却撒起娇来，妈妈被磨得无可奈何。马老师一边读，一边模仿妈妈的语气：“孩子，吃糖对牙齿不好。”然后又学着孩子的模样，撅着嘴，摇着身子，说：“不嘛不嘛，我就要吃，就要吃！”同学们都被逗乐了。
这时，马老师严肃起来，加重语气说：“记住，对话描写要做到什么人说什么话，只有这样才会生动形象。”我豁然开朗，我过去写作文从没注意过这条要求，人人说话都是一个腔调，怪不得不生动呢！
那天，我的课堂作文得到了马老师的表扬；今天，我还攒着劲儿要施展才华呢，可是……
我失望地站起身，恋恋不舍地望一眼教室的门。还要等一个礼拜才能见到马老师，我真希望时间过得快些，再快些……
