我家养了七条小金鱼，我每天都逗它们玩，我最喜欢它们了。
这些金鱼非常小，其中有五条是橘红色的，一条黑色和一条金色的。它们的眼睛圆溜溜的，肚子鼓鼓的，身上的鱼鳞在阳光的照耀下闪闪发光，尾巴像两把小扇子，非常讨人喜欢！
小金鱼吃东西的时候，嘴巴一张一合的，真可爱！我准备给它们喂食的时候，小鱼们吐着泡泡，好像在说：“饿死了，小主人，快来喂我们吧！”我往鱼缸里把鱼食一撒，它们总是争先恐后地抢着吃，生怕自己吃不着似的。一次，我发现一只小鱼直接钻进大鱼的嘴里抢食去了，大鱼哗的一下吐出了鱼食和小鱼，真是惊险啊！我还以为大鱼把小鱼吞进肚子里呢！
我恶搞小金鱼时，用筷子绑住一颗鱼食，放在鱼缸里，小金鱼只要一咬住，我就会立刻拉上来，然后再放回去，真有趣啊！
一天放学后，我看到一条小金鱼侧身浮了上来，我还以为小金鱼死了呢，赶紧拿筷子碰了一下，谁知那条小金鱼一下子蹦了上来，还碰到了我的牙齿，等我回过神来，小金鱼已经迅速地游走了，好机灵的小金鱼啊！
这些小金鱼给我带来了许多快乐，我喜欢这七条美丽、可爱的小金鱼！
时光飞逝。转眼间，我来到了三年级。在吕老师的教导下，我学会了什么是“思维导图”和如何画出具体的“思维导图”。
“思维导图”又叫“心智图”，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。
自从吕老师教会我画“思维导图”，我的学习生活就变得方便多了。不管是课内课文还是课外阅读，我都能通过画“思维导图”来理解文章所表达的意义。
“思维导图”像一棵学问渊博的“知识树”。首先我用彩笔勾画出粗壮的“枝干”，再把一个个的知识点写进鲜嫩的“枝叶”中。这样，所有的知识点便能一目了然，大大提高了学习效率。
每次预习时，我会读四遍课文：第一遍读完后，我会写出每个自然段主要写了什么；第二遍读完后，我会写出每段中形容事物的词语，有动词，形容词等；第三遍读完后，我会写出每段主要内容的分级；第四遍读完后，我会写出每段是用什么写法来写的，比如说：列举方法，字或词的准确运用，比喻，拟人等。这样，一幅完整的“思维导图”就完成了。每个知识点共同勾画出了一棵枝繁叶茂的“知识树”。
“思维导图”使我丰富了联想力，思维变得更加灵活了，也让预习变得事半功倍，轻松理解文章的意义和思路。我喜欢我的“知识树”——思维导图。
