时光飞逝。转眼间，我来到了三年级。在吕老师的教导下，我学会了什么是“思维导图”和如何画出具体的“思维导图”。
“思维导图”又叫“心智图”，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。
自从吕老师教会我画“思维导图”，我的学习生活就变得方便多了。不管是课内课文还是课外阅读，我都能通过画“思维导图”来理解文章所表达的意义。
“思维导图”像一棵学问渊博的“知识树”。首先我用彩笔勾画出粗壮的“枝干”，再把一个个的知识点写进鲜嫩的“枝叶”中。这样，所有的知识点便能一目了然，大大提高了学习效率。
每次预习时，我会读四遍课文：第一遍读完后，我会写出每个自然段主要写了什么；第二遍读完后，我会写出每段中形容事物的词语，有动词，形容词等；第三遍读完后，我会写出每段主要内容的分级；第四遍读完后，我会写出每段是用什么写法来写的，比如说：列举方法，字或词的准确运用，比喻，拟人等。这样，一幅完整的“思维导图”就完成了。每个知识点共同勾画出了一棵枝繁叶茂的“知识树”。
“思维导图”使我丰富了联想力，思维变得更加灵活了，也让预习变得事半功倍，轻松理解文章的意义和思路。我喜欢我的“知识树”——思维导图。
2017年8月20日，我去参加古筝考级。这是我的第二次考级，第一次是在2016年七级顺利通过。而这次，我是考九级。
到了考级地点，我便开始紧张起来，不自觉地开始胡思乱想：万一弹错了怎么办？万一弹到别的地方了怎么办？万一弹到一半，忘了怎么办，或一个音也不会弹了怎么办？我越想越急，左右不停地踱着步，似乎不安和恐惧使周围的空气都凝集了。这时，周老师叫我进场，我想：我会不会是第一个！进去了才知道，原来我是第十九个，那时我放心多了。
在短暂的等待后，终于轮到我了。我又想：前面的人弹的都很好，我会怎么样呢？我带着一颗忐忑不安的昕，来到舞台上，开始了我的古筝演奏。说来奇怪，当我坐在那里，手抚琴弦时，我的紧张感瞬间就消失了，我开始专注于自己的演奏。第一首曲子我弹得很好，所有得了优。第二首曲子就难了，我一开始有些急，因为我怕老师把我划进不及格。开始了，老师说：弹第三、四段。突然，我心花努放了，因为第三、四段我弹得非常熟练。弹的时候，我身轻如燕地飘浮在音乐的海洋中，终于，我的心愿实现了：顺利通过了古筝九级考试。
其实，有时候不用想太多，否则会凭空给自己增加很多压力。功夫不在考级的那一刻，而是在平时。平时努力练琴，就会有好的成绩。有付出就有回报，这一次我认识到了。
