说起月饼，每次过中秋节时吃得比较多。而今年不一样，今年要同孩子们一起亲手做月饼。从未尝试过内心有些许期待……
早上集合完毕，我们便冒着小雨乘兴出发。到了月饼加工房，孩子们迫不及待的戴起口罩、帽子、可爱的小围裙。他们都按捺不住心中的激动，早就想尝试一番。
只见几位阿姨端出盘子，发给每个孩子一个香芋馅儿、一个紫薯馅儿和两个月饼皮。
一位年轻的师傅出场了，他来教大家做月饼。厂房�热颂�多、太嘈杂，他讲解的声音又太小，听不太清，那就按照的他样子一步一步来学着做。
他先把一个淡黄色月饼皮搓成一个圆球，再把圆球在案板上轻轻地均匀地用手压扁，接着拿出一个紫薯馅儿放在月饼皮上面，一压一挤，月饼皮就把馅儿完完全全包住了，接着把它放在两手手心反复搓成一个油亮光滑的圆球，最后，把这个圆球放到模具里，用力一压，再把月饼从模具里轻轻推出来，一个漂亮的带着美丽花纹的月饼就做好了。
我一边自己动手一边教孩子们，没想到他们动手能力还很不错，个个都完成的很棒，做出来的月饼样子很耐看，这让我很意外。
最后将做好的月饼送入烤箱，四十分钟后，美味的月饼出炉咯。可爱的涵淼同学送了我一个，我尝了一口，嗯，甜甜的、软软的……那个味道，这不禁让我思绪万千……
一场雨天，一个月饼，又一段珍贵的记忆。原来最珍贵的都藏在简单的时光和味道里。
面子问题，说小不小，说大不大。不过，如果面子问题得不到解决，有时候真的会影响整件事情。
记得一节语文课上，老师正给我们讲评模拟卷。其中有一篇阅读理解是关于马的非连续性文本，那篇阅读中的一题另外给了一则材料，列举了细节描写的三个作用，并要求我们比较两篇文章中某一细节的作用的异同。然而，PPT上的答案所写的不同之处根本不是作用，而是内容，甚至根本没有扣住题目中的短材料。
发现了这个问题后，我立即举手表达了自己的疑惑。老师闻言看了看PPT，眉头皱了起来，短暂的沉默过后，班上的气氛有些尴尬，老师紧接着指出了我刚才那番话中细节上的问题，冷着脸叫我坐下。
我也有些尴尬，感到没了面子，不过倒也没过于纠结，准备课后再问，周围的同学半开玩笑地调侃了几句，努力缓解尴尬。
好不容易等到下课，我带着卷子到讲台前找到老师，再次表明了我的观点，出乎意料的是，这回老师居然显得极为耐心，先是仔细看了我的答案，又将材料和题目读了好几遍，终于，他说：“题目确实是要求比较作用的。答案上的不同点应该并不是细节描写作用的不同点，而是内容上的，所以答案其实是不严谨的。”
确认我听懂了之后，他继续说：“你的答案别的地方都很好，但是不同点答得不对，这两处细节描写都能推动情节发展，真正的不同点应该这样思考……”
就这样，老师给我讲解了第二节课打预备铃时，临走时还说再不懂就去办公室找他。我不禁感到奇怪：同样的人，同样的问题，为什么老师前后的态度差距这么大呢？
同桌解答了这个问题：“你上课说PPT有问题，让老师没面子呗。”原来是这样，我看着同桌，又一次尴尬地笑了，我让老师没面子而不自知，难怪他之前态度那么冷淡。
面子的问题需要解决，否则就会影响整件事，而解决的方法，我想就是换位思考、将心比心。现在的我已知道了分寸，既使他人有面子，又不使自己没面子。就算问题无法解决，换位思考，想他人所想，总不是一件坏事。
