有一束光，微微茫茫，探照着中华大地；有一束光，闪闪烁烁，追寻着大山深处的贫苦生活；有一束光，斑斑点点，照护这孩子们那渴望的眼神；有一束光，温温和和，引导着助学与支教的崎岖路途。
“星星之火，可以燎原”，从事塑造灵魂工作的教师，理所当然是社会主义核心价值观的带头践行者，为孩子们点燃更灿烂的梦想，为国家和民族贡献更多正能量。
何谓教师？教师，是辛勤的园丁，每日修剪着自己的一草一木；是人生方向的指引者，为一代代的人们指引正确的方向；是浩瀚星空的星星之光，照耀着一切，在黑夜之中是那样格外耀眼。从咿呀学语的孩童到蒙学初开的小学生，从求知若渴的少年到展翅高飞的成人，从人类结绳记事到今天信息时代的来临，教师的作用贯穿于人类文明发展史的整个过程。正如人们所共识的那样，社会的发展依靠教育，教育的发展依靠教师，教师的辛劳换来了人类文明的勃勃生机。
有一位教师曾经说过这样的话：“我们不需要太多的荣誉和赞美，我们只喜欢‘老师’这两个字……”这句质朴而又充满热诚的言语无疑是教师们共同的心声，是他们内心世界最真实的情感流露。
三尺讲台似乎太小太小，却又凝聚着教师们天地般阔大无尽的爱，迸发着教师们太多太多的智慧。他们春风化雨，滋润每一粒种子，呵护着种子们的发芽，成长，静待花开………因为教师们的殷殷关怀，谆谆教诲，学子们才得以从懵懂幼童成长为经世致用的青年，用青春为实现中华民族伟大复兴的中国梦书写壮美篇章。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”——这就是教师。
历史的诗篇永远在铭记着您。
过去是此岸，未来是彼岸，中间淌着的慢慢长河是过去与未来的连接，我们乘着扁舟，持着船桨在其中行走，忽而，想逆流而上，溯回曾经的辉煌成黯淡；忽而，随着河的流淌，循规蹈矩地走向未来；忽而，拼命摇动船桨，想要早一步驰向彼岸，追寻理想的未来。
但理想是丰满的，现实是骨感的。我们不可能像大雄一样拥有一只机器猫，于过去与未来中任意穿行，我们能做的只是立于舟上，或眺望此岸，追思过往，或遥望彼岸，畅想未来。
东坡的赤壁仍回荡着：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”北固亭中“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”的慨叹依旧缭绕。对过去的追念是对未来的一种企盼，没有了这种企盼也就安于现状，不再有激情，不再有希冀，纵使现实让人压抑但总还是有希望的。倘使一个人安于现状，按部就班，未来之事预料中的存在，这个人能走出多辉煌的成就呢？到达彼岸，回头一望，似乎过往没有存在般，不是刻意而为的烟消云散，而是自然而然的虚无。过去，平平静静，犹如死水一潭，让人绝望。
小到一个人的发展，大到一个国家的发展，过去，未来都具有极为重要的意义。我们的发展往往要借鉴过去，展望未来。看到长远的过去，有如欣赏一部精致的影片，不一定惊心动魄，但点点滴滴都凝聚了教训或经验。历史的长河从此岸淌向彼岸，不是脉脉的流淌，而是常有惊涛骇浪的，我们乘着现在的船只在波涛的一起一伏中驶向彼岸，我们驾船的经验就是缘于对过去的总结；我们驶向彼岸的动力就是对未来的设想。望向遥遥的未来，有如手持一卷画纸，描出一个轮廓，然后再细细勾勒，用的是过去的经验，然后绘出的是壮阔的长卷。
李煜溺于对过去的追悼，留下“恰似一江春水向东流”，与世长辞；小女孩手中擦亮的火柴是未来的企盼，但她却忘了过去的阴霾。黄巢落第后，回往过去，写下“满城尽带黄金甲”这豪气冲天的诗句，之后毅然起兵，这是缘于在现行下对过往的拷问，对未来的企盼。
过去是此岸，未来是彼岸，我们乘着的船只是我们手中的现在，只有有了对过去的总结，有了对未来的期盼，才能淌出灿烂的人生。
