望着墙上的奖状，再回想自上了初中以后，成绩一落千丈的自己。心想是否该为自己鼓劲？
每次考完试（月考。期中或着期末），回到家中，无意间瞥见卧室墙上的那几张象征荣誉的奖状时，总会想：呵，多讽刺，为何上面全是小学时获得的奖状，却没有一张是初中所获。那时，我意识到该为自己鼓次劲了！
每一次考试结束时都是这么想着。可每次考试成绩总不是太理想，结果就是自己会进入一段低谷期，一旦这一时期过去，我又回到平常那样，像是考试成绩不理想这件事没有对我有多大的刺激似的。
为自己鼓劲，说起来轻巧，但实际做起来却没那么容易，尤其是在持之以恒方面，这些话语如同虚设。
一次次考试，一次次失望，一次次“为自己鼓劲”，又一次次反复循环。原本意志坚定的我被“折磨”的意志涣散，直到……
“看见了没，这次年级第一变了，不是那个蝉联三次考试第一的同学了！”一群学生聚在红榜前讨论道。
“快看，之前的第七也变成了第八。”一熟人惊叹着说。
“第七变第八？”怎么感觉好熟悉？我忽然飞也似的跑到红榜前，赫然看见第八名的位置躺着我的名字！周围同学在议论着。但我却觉得他们的话讽刺意味很浓，字字扎心，句句诛心。
我像是遭受了什么巨大的打击似的走进班里，这时我的心无比冷静。
为什么会变成这样？回想自己平时的那种种行为，我再次为自己鼓劲。
在开始的几天里，我斗志满满，但后面的几天难免会有之前的事发生，但我每当出现那种情况时，那讽刺的语句以及卧室墙上的奖状便在我脑海晃荡。它们激励着我前进。
随着几个星期的奋斗，我的自信不断增长，这使我更有有把握的面对即将到来的第三次考试（本学期）相信我定能取得好成绩。
曾几何时，你曾为自己鼓劲？
他，一个和蔼的、为人风趣幽默、教学经验丰富的“精神导师”。梳着精神的板寸头，如同一只熊一般高大，真是人如其名——熊老师。
他总是站在过道上，眺望他“故乡”的方向，深沉的思考着：昨天没收的小说瞄了一眼，好像还可以，这些学生真是好眼光。
他不仅仅喜欢在过道上“思考人生”，也喜欢在办公室里用手磕住额头，又深沉的思考了起来：这小说果然不负我望，还可以。
别看他好像一天不在正道上，其实他是一个认真负责、教学经验丰富的老教师。还记得那第一次语文课，他走进教室，挟着一叠大大小小的书，神情严肃。我心头嘎达一凉。看到这场景，我不由得想起我的小学语文老师，也是同样的场景，那6年无不是在提心吊胆中度过的。但他一说话，我改变了看法。他看着高大，但一说话就有一种幽默的感觉。当时他第一句话是：“同学们，这语文那，你学习占1半，那能力占另1半，不能光顾着做题而忽略了能力的培养，我们更应该注重平时生活中的能力培养。否则你就把努力用到了不对的地方，就好似你就是那渔夫3天打鱼2天晒网，尽管做出了努力，却还是无用之功。”不由得让我把眼前的老师与我之前的老师做了一个对比，小学老师严厉，教学经验丰富；熊老师，为人幽默，教学经验一样丰富，却没有小学时与老师的距离感，更像是我们的朋友。
在课表上，每周都有2节连堂的语文晚自习，有前车之鉴的数学和英语周周清，对这2节晚自习不报希望。但熊老师进来，在黑板上写几个大字“阅读课”，并说“同学们，遨游在题目的海洋虽让我们感到快乐，但我们还是要时不时的爬上岸，抖抖水。这2节课的时间，大家自己阅读，只要是名著和作文书，都可以。”说完便扬长而去，只留下教室里一片欢呼。接下来，我们和埃德加·斯诺一起与毛泽东对话；与法布尔一起走进昆虫的世界；和凡尔纳一同潜入海底，探索那深海的秘密。
他，就是我们的语文老师—熊老师，一个高大如熊，却又为人风趣幽默，教学经验丰富的老教师。
