每每翻开那本封皮破损，画页卷起的六七成新的速写本，那节美术课的点滴往事如风展水面，激起层层涟漪在心中渐渐扩大，直至内心深处。

那节课老师在讲“一点透视”，通俗地说，就是把物象画呈近大远小的形状。老师示范画，我们照猫画虎地学。我心想：这有何难，不就是近大远小么！不多时，我就兴高采烈地将作品交给老师。老师看后并没有说什么，而是将我的画放在一边。同学陆陆续续交了作业，我偷眼观察老师的表情，和看我画的时候一般无二。但是当老师看到二组那个女生的画作时，不禁面露惊讶，笑意顿现。我很诧异那个女生究竟画了些什么，竟然得到了老师的如此赞许。

我好奇地凑到讲台跟前，一探究竟。呀，这幅作品画得真好！主体部分画了一条棱——这是老师教的，我也画了。然而她能根据物象的长度，又画了左右两面靠前的棱，再次巧妙地运用一点透视，“故技重施”般地再一次连线，确定了剩下的五个面——这却是我没有想到的。就是这创造性的一笔，让整幅画显得匀称而更有层次。在我对女生作品的啧啧称赞中，我也要回了自己那粗拙的作品，开始修改完善。

我拿着画询问那女生，希望从她那儿获得改进的灵感，女生笑嘻嘻地说：画画不仅需要耐心，还需要灵活处理问题的智慧；画画不仅需要照猫画虎式的模仿，还需要用自己的慧心去体悟、去创造，才能出色地完成任务。接着，她又对我的画作了具体的指点，我千恩万谢地回到自己的座位上。

如醍醐灌顶般，我边品匝着女生对我说的话，边对画作进行修改。先将粗糙的线条精细化，这让整幅画显得更加细致，再画出物象下面的面，并由此面上新增两个顶点，向顶点连线，形成了一个渐渐变小到视点，并在这个上面截出了物象下方的面，擦去多余的部分，就形成了一个“一点透视”的模型，如此这般添加内容，不断完善。同时，我也惊喜地发现，很多地方都可以运用老师教的“一点透视”理论。在反反复复地修修改改中，我对老师所授的知识领悟更深。

二次上交的作业，竟也得到了老师的夸赞。我羞红了脸，不好意思地低下了头，同时眼角的余光也看到那个女生亦对我报以赞许的微笑。我突然明白：做事的境界是不同的，有的人止于做完，有的人追求做好。前者是一种从众心理，只是一板一眼地完成，不求无功，但求无过（没做完可能会挨批评、受惩罚）；后者是一种追求，一种奋斗，是一种朝最优目标奋进的状态。我们对事情报以“做好”的态度，长期如此不就能成就最好的自己吗？