初三，第一节语文课，新老师。

运动装，短发，柳眉下的眼睛竟投射出匕首一样的眼神，还有一双朱砂色欲燃的唇。讲台上的人在阳光的映衬下逼得人睁不开眼睛。我实在是不敢与这位语文老师对视，便只是把头深深地低下。一句“大家好”，就开始讲课，洪钟般的声音也就回荡在教学楼中了。

熬到下课，我松了口气，回想着她板书上的一个句子：“你可以不是一位诗人，但你可以拥有一颗诗心”这样优雅的句子由她这样带给我们，颇有些突兀。

但第一次送作业，我就不敢再有过多的想法：与她近距离的对话时，我甚至想捂住耳朵，看是不是稍微好受些，但最终还是没敢。“咱们语文课代表本就有更多与老师交流的机会，所以你们的成绩也理应冲到班级的前面。”我咽了口唾沫，怯怯地抬头，却发现她又在用眼神刺我。于是又低下头，脑海中只剩不断张合的朱砂色的嘴唇。

她并不只是在批我时这样。在发现同学们默写古文、古诗偶尔的错误时，她的眼睛会瞪得格外大，不断地扫视着在她面前的我们，严厉地讲解“共剪西窗烛”“共剪西窗竹”，一字之差，意境全无，“静影沉璧”和“静影沉壁”半字之差，谬之千里。她将错别字行为视作我们对文化的亵渎与诋毁，我们愕然。

后来很长的时间里，低头一直是我上语文课的姿势。但即使如此，她震耳欲聋的讲述还是霸道地挤进了我的脑海，挥之不去。从那双红唇中喷发出的批评我们的话语全部精准地扎入我的心里，于是又开始担心脸上火辣辣的颜色是否会被发现，这种担惊受怕，一直持续到那一天。

早晨去送作业，她在批改导学案。见我来了，便淡淡的说一句：行，放这吧，然后跟我讨论起我最近上课的态度。然而，我的注意力只在她苍白的嘴唇上和不时的咳嗽声中。直到呆呆地出了语文组的门，我才意识到老师感冒了。

下午上课，依然是那一身熟悉的装扮和灼灼的红唇。“我嗓子疼，所以你们别多说话。”仍是淡淡的一句。这一节是古诗课，午后的阳光醺醺地照着，我也跟着陶醉在她描述的场景里：千嶂之中，四面传来的苍凉的角声捆住了长烟，孤城的大门缓缓闭合，太阳的余晖最终也消失在了天边；沙场之上，一匹白色的闪电疾驰而过，空气里尚还弥漫着粗犷的军乐，敌方大将的身影随着闪电之上震雷一般的声音倒下。我能看见：她的目光随着讲解在变化，它时而辽远，时而近切，时而悲壮，时而悲悯。她每一句的抑扬顿挫像是牵着诗人的平仄一舒一缓，千百年前的诗歌中的古战场仿佛就在我们的身边。

这节课好像过的飞快，我面对着满墙的板书，脑海中还回荡着她滔滔不绝的讲述。走出门外，保洁的阿姨念叨了一句“这老师嗓门真大”。我心中却涌起一股暖流，这才吃惊地发现：这节课，我没低头。

偶有一次，讲台有老师忘记带走的笔记本，题目是“诗意语文”，翻开满满记得是教学的体会和见解。周末翻开一份齐鲁晚报，“早行漫记”赫然是老师的名字，最后一句是“寄托了我对生活深深的爱恋”。

百度上对口红的定义是“主要功能为显示出更有生气和活力。”这正是她想要带给我们的吧，她告诉了我一位语文教师的执著与坚守，她告诉了我学语文的目的不只是分数，她在引领把我们中华文化作经精神底色，亲近高雅远离庸俗，引导我们热爱这火热的生活。

涤除玄览，能无疵乎。这是老子在《道德经》中的感慨。是啊，以一颗诗心观照灵魂深处，生活哪里会有不顺，哪里会容忍瑕疵呢。

这才读懂了我的语文老师，读懂了她热爱的的语文，读懂了她热爱的灼灼的生活。