在很小的时候：是在妈妈的怀抱：与爸爸的玩闹：小伙伴的戏耍中：走过了幼童的时光。
在那时候，在我跨入小学门槛的时候，我的身边，又多了一个新朋友。它伴我走过了六个春秋，伴我走过了许多时光。它的名字，叫书。
低年级的时候，正在学习汉字，所以看一些全都是文字的书，有点困难。因此，在那时，图画书成了我的最爱。薄薄的图画书，每一页都印着一张彩图，与一点简单的文字。上面的内容虽少，但故事内容丰富多彩。欢乐的笑声，有趣的故事情节，简单而终身益用的道理，都通过图画书映在了我的脑子里。
中年级了，汉字也认识了不少，那时的我把目标移向了没有图片的故事书�p作文精选。从故事书中提取的依旧是人生道理，但似乎深刻了许多。可以新纳入的作文精选中，我吸收了更多成长的养分。在作文选中，我学到了许多写作的方法，也读了许多优美的词语�p句子�p段落。这些，使我空缺的文学底库丰富了很多很多。
逐渐，升到了高年级。我开始阅读一些名著。从名著中提取的养分自然而然大过作文选择�p故事书。从名著中，我学会了细细的品味与感悟文章中的每一句，每一个段落。也从中得到感情�p体会。
书，不但伴我走过小学时光，还伴我走过了一些难忍的时光。
书曾伴我走过我寂寞的时光。当我感到寂寞时，总想找个地方，把寂寞清除。于是，我选择了书。书和我一起在寂静的道路上行走，我从书那儿了解到许许多多的事，体会到许多的道理，感受到不少奇妙的感觉。在这期间，我忘却了时间，忘记了寂寞，与书一起去遨游了另一个新的世界。
书也曾伴我走过难过的时光。我是个有些爱逞强的人，受了委屈，不愿意将它说出，只会把委屈憋在心里。终于有一次，我憋不住了，想把它发泄出来。我选择了一种独特的方法——看书。书中的故事情节波澜起伏，妙趣横生，让我把委屈给抛到了九霄云外。
转眼间，小学毕业了，我迈进了初中。回想起那些与书一同走过的春秋时光，心中不禁泛起了对书的感激。
书，我的好朋友，好伙伴。那些曾经的时光，我们一同走过。以后那漫长的人生岁月，我也要与你相伴！
多彩多姿的童年，就像一串葡萄，有大的，有小的，有青的，有紫的，颗颗都记载着我的酸甜苦辣，我就摘下那最大最紫最甜的来给你们讲讲吧。
记得是我上三年级时的一个下午，班主任杨老师满面笑容地走进教室，走上讲台对大家说：“今天，我们来玩个有趣的游戏，轻松一下。”听到做游戏我们高兴的都跳了起来，这是一个振奋人心的好消息啊！是玩什么游戏呢？我们都期待着，老师好像有心让我们焦急，用眼扫视一遍同学们，慢慢地说：“就让我们玩添鼻子的游戏吧！”老师说着便在黑板上画出了一个人头，有眼睛、嘴巴、耳朵、头发，就是没有鼻子。画好后，老师笑眯眯地说：“这个人没有鼻子可不好看，看你们谁能蒙住眼睛给他添上。哪个同学先来？”“我来，我来……”叫喊声此起彼伏，一个个跃跃欲试。
也许是马振东的喊声最大，举的手最高，老师叫他第一个上去。只见他大步流星地奔上讲台，老师让他拿好粉笔，问他：“你记住鼻子的位置了吗？”马振东举手点一下人脸的鼻子的位置，满有把握的说：“记住了！”老师拉他离开黑板几步远，用布蒙住了他的眼睛，然后让他转了三圈，说：“好，你可以开始给人头添上鼻子了。”同学们都屏住呼吸，看着他小心翼翼地走到黑板前，想了想，挪动一点位置，在黑板上画起来。其他的同学指指点点，交头接耳，老师举起手指在面前摇了摇，大家静了下来，有的同学捂着嘴偷偷地笑。“哈哈…哈哈哈……”马振东还未画好，大家便大笑起来，有几个学生笑得趴在桌子上，原来他把鼻子画到人头的外面去了。他去掉蒙在眼睛上的布，睁开眼睛一看，也大笑起来，不好意思地低着头跑到了自己的座位上。
“出丑了吧？”“羞羞羞。”“马振东真笨，看我的。”
“我来，我来。”叫喊声此起彼伏，学生的兴趣更加高涨，王老师又请几位同学上去给人头添鼻子，他们有的添在眼睛上，添在嘴巴下，有的添在额头上，有的添在耳朵旁……逗得人捧腹大笑，有的同学还笑出了眼泪。
看了一会儿，想了想，我勇敢地站在凳子上，脸涨得通红，高高地举起手大喊：“我来！”“小斌，你来试试？”我回头看看马振东，挺着胸脯走过去，我学聪明一点儿，不经意间比划了一下画像与黑板边上的钉子的距离。接过老师递过来的粉笔，蒙上眼睛，眼前一片黑暗，转了三圈，头有些晕，我慌了神，两手在前边乱摸，“砰”撞到谁的桌子边儿，同学们大笑起来，我定定神，慢慢地走到黑板前，用左手摸到黑板边上的钉子，往上比划了一下，教室里静极了，我就大胆地画开来。“好！”我刚画完，就听到好朋友张玉的叫好声，去掉蒙的布一看，略微偏一点点儿，我笑笑，得意地走下去。“不错！”老师带头鼓起掌，刹那间，掌声欢呼声在教室响了起来。
这个难忘的添鼻子游戏，深深刻印在我的脑海中。
记忆的长河中，沉淀着童年的日子，留下了童年的脚印，重拾童年的记忆，回顾童年走过的路，是对人生的重新认识，是对心灵的重新审视，是对自己成长脚步理性的思念。
