南宋诗人杨万里曾经写道；“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
夏日炎炎，外婆带我到游人如织的西湖观荷花。满湖的荷花在微风中轻盈地摇动，正在向人们招手致意。常言道，朵朵荷花次第开，就是说荷花一茬接一茬地竞相绽放，花期长。有的“小荷才露尖尖角”，含苞待放；有的已结成莲蓬，亭亭玉立；有的正在盛开，争芳斗艳。有红的，有白的，有粉红的，还有淡紫色的。有的像火炬，有的像玉雕，非常夺目，显得既璀璨又高贵。��厚浑圆的荷叶簇拥着花朵，要为它们遮阳挡雨，但它们似乎不太在意，千方百计地探出身来，张开笑脸，以展示它们的神采和丰姿，令人心旷神怡。荷花真是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”啊！
我爱荷花，在这炎热�┰甑南娜绽铮�它不仅给人一些清凉，一份惬意，更给人一种启迪！
我们班有这么一个人，他身材高大，体型粗胖，他因为这一点也经常被我们班的同学戏谑，但这并不是重点，他的过人之处在于他的举一反三的能力比常人大，待我细细道来。
之所以说他举一反三的能力大是因为这家伙是因为他十分爱问题，在其他不怎么“特殊”的老师的课上，像这种“打破砂锅问到底”本来也不是什么很特别的的特点。问题是在数学课上他也爱这么做，这可是个壮举了。下面让我来个大家举个例子。
某年某月某日数学课上，数学老师正在讲一道数学题，讲完后，此人问：“哦——那X老师，那如果……”此话说完，全场瞬间陷入鸦雀无声状态，继而数学老师会说：“你傻的呀！那要是……我看你……有毛病的嘞。下次想好了再问！”
从这大家可以看出此人是多么地擅长举一反三，其胆子是多么的大，当然，也有的老师喜欢他这种作风。下面我再来举个例子。
某年某月某日科学课上，科学老师正在讲新课，讲完后，此人问：“X老师，那如果……这样子的话，那不就……”然后科学老师会说：“你这个问题可以用一个方法来解决，你只要……然后再……最后……就行了。XXX同学这种爱问问题的性格还是值得鼓励的。”
各科老师对他的评价虽说褒贬不一，但这个爱问问题的同学的成绩也是十分优异，总算也体现出了爱问问题的好处。
该同学极其爱问问题，成绩优异，有上进心，也算是我们班的一大牛人吧！
