认识你，是在上小学时。一摞厚厚的书中，你散发着迷人的香气，把我深深地吸引。翻开你来，又似传来动听婉转的歌声。于是，我从那一刻起，便深深爱上了你。

可是，这场相思仅仅是场“单恋”……

入我相思门，

知我相思苦

刚上三年级那段时间，我周身似乎洋溢着一种欢乐的氛围：上下学蹦蹦跳跳，无论何时都挂着笑容，身边的人都被我所感染。许多人问为什么？其实原因很简单，因为课程表上醒目的写着，每周有两节“音乐课”！看着课表，我似乎美丽而温柔的音乐老师已在讲台，穿着白色的长裙，脸上挂着淡淡的笑容，双手灵活地在钢琴上演奏，我们和着伴奏欢快地歌唱着。啊！多美妙啊！

可是，想象很美好，现实很“残酷”。在音乐课上，我的一切幻想都变成了泡沫——“音乐老师嗓子受伤了，未来一个月音乐课停上”当班主任宣布这一不幸的消息时，对我来说无疑是“晴天霹雳”，那一刻，“失望”、“沮丧”似乎是我的代言词，我对天狂吼“悲伤已逆流成河！”

长相思兮长相忆，

短相思兮无穷极

六年级，作为小升初最后的冲刺，它的“压力”丝毫不亚于初三、高三。用语文老师的话来说，六年级便是迈向美好人生的第一步，也是尤为关键的第一仗。于是，“不重要”的音乐课便被“征用”，用来复习各科知识。最后的一个月里，用“累”流成河形容毫不为过。

但在忙碌的学习生活结束后，我总会不由自主想起音乐，想起那份最初的挚爱。作业完成后，戴上耳机，躺在床上，闭上眼睛，翘起二郎腿，放上一首心仪的音乐，细细品味，瞬间心里被满足感所充斥。可短暂的“重逢”岂能满足我对音乐的喜爱？作为典型“吃着碗里的，看着锅里的”人，我的理想当然是上一节音乐课，一节真正的音乐课。但又苦于无力和老师反抗，于是常常叹息，悲伤。唉！真是“此情无计可消除，才下眉头，却上心头！”

早知如此绊人心，

何如当初莫相识

初一，在大多数人眼中，它的“代言词”一定是“朝气蓬勃”“昂扬向上”，可在我眼中，它却是噩梦的“源头”。

教学楼的某间教室里，丝丝凉风从窗外吹来，伴着“呼呼”的电扇声大家都在埋头“苦干”：个个正襟危坐，紧缩眉头，手握笔杆，飞快地移动笔头，连额头上的细汗都无暇顾及，与“作业大军”抗衡。在如此严峻的情况下，我却有种“众人皆醉，我独醒”的感觉。把眼镜挂低，头微微抬起，眼睛瞪大，目不转睛注视着钟表：两点五十，两点五十五，三点，耶！终于到了，我左手一把抓起卷子塞到课桌里，右手飞快地抽出早已准备好的音乐书，挺直腰板，挂着笑容，期待地望着教室门。三点零五，音乐老师似是知道了我的心思，推门而入。在这美好的时刻，“一个”乱入的“班主任”打破了我的幻想。他疾步向音乐老师走向，低声细语了什么，随即露出了满意的笑容。然后他微笑着对我们说：“这节课让音乐老师看着你们做作业。”

刹那间，我的心似从云端跌到了谷底，周围的一切都变得灰暗，我的双眼写满了迷茫，嘴角抽搐，还，还有这种状况？于是，本来美好的音乐课呈现出了以下场景：前有音乐老师，后有班主任，我们在中间做着作业。此时此刻，无言胜有言，说多了都是泪啊！

音乐啊音乐，我思你，胜于“永杯愁不寐，松月夜窗虚。”我念你，高于“此水几时休，此恨何时已。”我盼你，大于“这次第，怎一个愁字了得。”

唉，就让这场“单恋”继续吧！