周末并不是我最开心的时候，因为那是我作业最多的时候——学校的家庭作业，课外培训班的作业……我像一台被妈妈操控的“作业机器人”，时刻忙碌着，一刻不停歇。
妈妈忙完了所有家务，对我说：“雯雯，我有点事情，要出去一趟，你就一个人在家里做作业吧！”我听后，心中暗暗自喜，爽快地答应了妈妈对我提出的要求。
妈妈准备出门前，再三叮嘱我要做的事。没过多久，她终于走了。我走出书房，从门旁探出头来，做贼似的左顾右盼，确认妈妈已走后，轻轻地吁了口气。
放下手中的笔，闭上劳累的眼睛，我心想：终于可以放松一下了！真是太累了！
我走到书架旁，挑一本我最爱看的书，找一处阳光可以晒到的地方，舒服地坐下，惬意地看起书来。我看着这本书入了迷，仿佛变成了书中的主角，和别的主人公一起变来变去。我被书中的情节所吸引，幻想着那美好而又奇妙的场景……
窗外一股香气扑鼻而来，咦，这是什么香气？抬头一看，原来是桂花。闻着这桂花香，看着一本自己喜爱的书，这感觉多美好啊！
看书的时间过得很快，不一会儿，已经过了一个多小时了。我从书中惊醒过来，想起妈妈走之前叮嘱我的话，急忙放下书，开始做起作业来。“咔擦，咔擦”，妈妈回来了，我的作业却还没完成。可是，我却看了一会儿书，这使我很满足。
独处的时光真快乐啊！
早晨，睁开惺忪的睡眼，打开窗帘，呼吸一口新鲜的空气，真好！
卡耐基说：“今天就是生命——是惟一能确知的生命。”现在，能用生命时间流里的一小段时间来探讨生命，感悟生命，谈谈对人教版四年级下册第五组课文的教学思考，真好！
这一单元课文的主题思想是热爱生命，感受生命的美好……生命是宝贵的，也是美好的。花丛中触摸春天的盲童名叫安静；琳达一家人为了让盲人重见光明自愿捐献角膜；在“我”手中顽强挣扎求生的飞蛾、砖缝中顽强生长的小苗；冷风冷雨中拔地而起的小花，这一幅幅动人的画面无不展示他们对生命的热爱。
课堂教学中，我一方面引导孩子们认真读懂课文内容，感悟文中蕴含的哲理，另一方面从生活中举例说明生命的美好、宝贵。对于小学生而言，他们的经历少之又少，只能看到人生中极少的一部分。在学习的过程中，如何引导孩子们进行思考，这就需要老师的精心设计。为了达到目的，我在课堂上讲了一些关于生命的小故事。有发生在我们周围的，有我从书上看到的，也有听别人讲的。例如：《奇迹的名字叫父亲》、《敬重卑微》等短小故事。
孩子们在学的过程跟着我也进行了思考。每学完一课，孩子们便积极地抢着说自己的感悟：“生命可贵，我要从现在开始爱惜它。”“我不让生命白白流失，从现在开始做好每一件事，这才是珍惜生命的最好方法！”“花儿都这么勇敢，我要更勇敢。”“盲童都如此热爱生命，我们有什么理由不珍爱生命呢！”孩子们各种充满智慧的回答让我深感欣慰，正如老师们说的：134班的孩子充满正气，非常活泼，非常善良！情感的延伸，是对课文学习的更高要求，孩子们自己思考后获得了精神上的成长，这就是最大的收获。
对于生命的价值，我没有过多的去引导，相信孩子们在以后的人生中会有更多体会与感悟。我想对于小学生而言，他们知道了生命的可贵与美好，就会更加珍惜生命，敬畏生命。从而将生命中最美好的东西留下来，丰富自己，润泽他人。
学完了这个单元，我们进行了一次课堂作文练习，孩子们用短短的四十分钟写出了自己对生命的感悟。如邓宇涵在作文中写道：“我懂了，生命的意义是无私奉献、为他人着想！我要做一个助人为乐的好孩子，让生命焕发光彩！”李木子的作文是这样结尾的：同学们，我们要珍惜生命，我们要好好使用生命，我们要让自己的生命焕发出无限光彩！钟浩鹏的感悟更为深刻：我们的“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”，应该像小草一样不惧风雨和压力，像南瓜蔓一样宁折不枯，而坚韧顽强永远向上！……看着这一篇篇虽稚嫩但发自内心的文章，我觉得此时已不要用言语来形容了，因为你的目标已达到！
