长亭古道，绿林清泉，桃花林中，世外桃园。
掬一把清泉，扑于脸上，好不凉快！望向四周，入眼尽是桃花，仿佛置身于仙境。我眼笑眉飞，唰的打开折扇：“果真是个好地方！”一袭白衣，更衬得美如冠玉，一身浩然正气。抬步向林中亭子走去，四周雾气朦胧，远看以为亭中无人，近看却并非如此。
一名妙龄女子正端坐于亭中，头戴一支翡翠镶嵌的金步摇，嘴不点而含丹，眉不画而横翠。香腮染赤，耳坠明珠直摇曳，粉裙曳地，裙上朵朵桃花自胸前延续到裙尾。外罩一件银白色的软烟罗，竟似把月光披在身上！一时间不由看呆了。回过神来，不由摇头轻笑，啪的合上扇子，俯首作揖：“姑娘，小生这厢有礼了。”她起身，朝我盈盈一拜：“公子无需多礼”复坐下抚琴。我这才注意到桌上有把朱红色的古琴，心感疑惑：“怎这琴，竟是无声？”一双柔荑自弦上拂过，朱唇轻启：“公子心未静。”我挥衣坐下，仔细聆听，良久蹙眉道：“无声。”女子淡雅从容，抚弦时如行云流水：“公子，为世俗所扰，故无声。”我恍惚失了神，喃喃低语：“为世俗。世俗。”
隐约中，耳边传来歌声：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
那时年少，雄姿英发，提笔一挥成就高官厚禄，锦衣玉食。皇帝重用，贵妃在旁为我亲自磨墨。当时朝中，谁不知那满腹惊才的李太白！可叹，可笑，可悲，这只是寻常百姓的看法。事实恰恰与此相反，我提的治国良策，皇帝只会拍拍我的肩膀说：“爱卿，你只需在后宫作诗，其他的就别管了。”满腔豪情，无处寄托。朝堂阴暗，奸臣陷害。后来，一壶壶美酒入肚，终日沉浸于此，倒也逍遥自在。
“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”我的思绪被琴声拉回。忽然，我听见了风吹桃花的声音，花随之翩翩起舞，划过另一片花瓣，顺着枝丫，再次乘风而去！十里桃红，成千上万的花瓣所演奏出的曲子，悠然，低沉，清溅如玉。我听到了琴声！抬首正欲向女子道谢，却见她身影渐渐淡去，我连忙伸手向她抓去，空无一物。
公元七四四年，李翰林请辞还山，帝准之，赐金放还。
有这样一种人，叹月盈月缺之流逝，却谈笑风生于人间。他们可以很潇洒，也可以很认真，他们有的年纪轻轻，有的斑驳灰发。但他们身上始终不变的，是气质。或许这么说还不够清楚，他们是搭建国之栋梁的工人，是浇灌祖国之花的园丁。是的，我想成为这样一种人，他们就是老师。
想成为一名老师，并不是没来由的。我的爷爷，虽然半身瘫痪右手无法写字，但他却成为了一名用左手写字的老师。受到爷爷的熏陶，打小我就对老师有着敬佩之意。或许可以这么说，老师是除父母之外第一个真心真意为自己好的人。当我从奶奶、爸爸嘴里听说了爷爷为了学生跳河救人、为了学生省吃俭用的事迹时，却从来没听到爷爷提起过这些事，这更让我对老师的敬佩之意加深了一步。老师不仅拥有广阔的学识，而且还有着高尚的品德。
另一方面，在科技愈发发达的时代，什么职业在未来都有可能被机器所替代，而唯独老师不会。你可以说我是为了一个恒定的职业，贪图一劳永逸，也可以说我只是一个不敢与机器对敌的小人，但我始终不会改变我的梦想。《师说》有之：“师者，所以传道受业解惑也”，因此，一个老师不仅仅是掌握广泛的知识，还需要掌握把知识言简意赅地传授给学生的技能，即所谓与人相处之道，而这恰恰是机器暂时无法做到的。该怎么做，才能有效地引导学生自己发现要点，才能使学生找到成就感，而不是像机器只会把过程一列，却无法解释甚至引导。
而最让我艳羡的，是老师身上散发出来的魅力。例如学校里的一位数学老师，他虽然年近六旬，背早已被压弯，但周身散发着一股智者的气息。课堂上他的节奏不快不慢，既能让学生消化知识，又能完成一学期的课程。他虽然是数学老师，但一手漂亮的行楷与庞大的诗词库使语文老师都暗道佩服。最吸引人的是他的一双眼睛，他会用那双好似深不见底的千年古潭的眸子观察每一位学生，以此来判断学生对知识的掌握程度，还会与学生进行眼神交流，用坚定的目光告诉学生这个知识点你可以掌握。“用心一也”是他对我们最真挚的劝告。这样一个老师，如何叫人不喜欢？老师这样一个职业，如何叫人不向往？
我知道，成师之路并不轻松，想要授人，自己就得先掌握好知识。因此，努力学习是必不可少的。其次，我还需要从身边的老师中学习，学习他们作为一名老师的品质，努力培养开朗的性格，锻造坚韧良好的品德。
人们常说“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”，而我认为，对于老师或许就是“生活不止眼前的作业，还有爱和传承”。捧一本知识的结晶，在悠扬的上课铃中，面带微笑，步履轻盈，春风拂开我终将变白的青丝，我会始终不变地踏在这条奔赴梦想的道路上。
