“学习任何知识的最佳途径是由自已去发现，因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”正因如此，这一学期，我们的语文老师尝试让我们自已来讲课。

我作为科代表，自然是第一尝试者。每次听老师讲课，都觉得非常简单，一篇文章仅有几个重点内容，我便不以为然。第一篇文章是《驿路梨花》，我仅是简单了解了重点问题，觉得有幻灯片辅肋大抵没什么问题。结果在站上讲台，竟发现不知如何导入课文，只好用僵硬的话带过。接下来，很快又遇到了新问题；在讲到文中所用的两个插叙时，大多数同学只是模糊的说出了第几段，但老师却不满意，反问道：“具体是从哪句到哪句呢？”我听到老师的话后，当场就愣住了，起初在思考这个问题时没有注意到细节，连我都不清楚应该是哪部分，只好求助老师，老师肯定了我的判断，但同学们的答案五花八门，只讲这一个问题就用了大半节课，导致原来的准备都没派上用场，整节课几乎没有太大收获，一些问题重复讲，另一些问题却没提到。

下课后，老师找到我分析了不成功的原因所在，并为我讲了该如何让大家更深入的了解课文，调动大家的兴趣，又教了我如何备课。经历亲身体验，我才发现原来讲课是如此不容易。

前几天，我再次进行讲课，讲的是《伟大的悲剧》一课。这一次，我从多角度分析了课文，重点让大家学习了“悲”情这方面的内容，课文讲的很成功，甚至有些同学在讲完课文后眼眶微红。

两次尝试，让我了解到了课上的一些突发情况以及简单的应对办法，让我从更多的角度来解决同学们提出的问题，既锻炼了我的口头表达能力，又更好的理解了课文。

是啊，宝剑锋从磨砺出，理解的深度常常来自于不同的角度。磨砺，是一首承载记忆的歌谣，是一曲有形无韵的乐章，更是一扇最值得珍藏的斑斓画屏！