初中，我的言语少了许多。在这个陌生的校园中，我的不适应化作了沉默。日日夜夜，我无时不思念我那温馨的家—-软软的沙发，暖暖的被窝，热腾腾的饭菜……连黑板上“π”的数学符号也成为家中的小饭桌。
人积蓄太多，那貌似的坚强总会崩塌。我亦如此。那时的我下足决心，打给母亲。
“喂！”电话那头传出温和的声音。这种声音十分熟悉，就像幼时母亲摇着我讲故事那般。我顿时感到安心。我不禁泪目，用颤抖的声线说：“妈——”
“怎么了，宝贝？”那头又惊讶又担忧。
“我不想在这读了，我想回家！”我不知我是用何等恶毒，不负责任的想法告诉她。
“宝贝，不哭。”她顿了顿，“但记住，只有坚强的你，我才会欣赏哦。”她仿佛在挣扎着什么，声音有些异样，可我没有再觉察出什么。母亲沉默了一会儿。我也默不作声。
“你可以试着去交交朋友。”这就是我听到她的最后一句话，我不小心摁到挂断，可我也不愿意重拨电话。她也没有再打过来了。
我离开了电话机。寝室走道的黑暗吞没了我，又增几分惆怅。
第二天清晨，当令人生恼的铃声响起。又是一天的虚度，我这样想着。果真，发呆十五小时，胡乱做完了作业，我又行走于那黑暗之中。推开宿舍门的那一刹。我敢说这会是我生命中最重要的一刻。
“欢迎回家！”七种不同的声音交织一起，声音中带着欢快，散发着热情，充满了和谐温馨；七张花般的笑脸朝我绽开，七双手有力地抱住我……
当我扑倒于她们怀中，哭得情不自禁之际，我竟有几分说不出的畅快，那是只有回家才能体悟到的释然。这是我第一次喜极而泣。回家，真好！有你们陪伴真好！
那以后，感觉回“家”真是一件很美好很期待的事！
我并不在意那是不是母亲与室友沟通后产生的“假象”，而是感动于家的温馨与“家”的温暖。
从小学到初中，眨眼已经学了六年的语文。但细细寻思，语文似乎没给我留下什么。
无奈，在记忆的深处寻找语文留下的蛛丝马迹。
语文给我留下了一个个汉字，那是通过一次次的重听写得来的。每次听写，老师严厉把关，使我的错字无处可逃，只得乖乖举手投降。每次听写只要错一个字就要重听，准确地说，是重默。重听写都成为了我日常生活中不可或缺的一部分。中午十二点整，我嘴中念叨着要听的词，胆颤心惊地走进办公室，化身“伏墙魔”。无奈刚刚念叨在口中的词趁我翻开本子的当儿远走高飞了。我不得不在办公室待上十几分钟，找寻它们的去处。当时觉得重听简直是一种折磨，现在想来这重听却使我受益匪浅。那些让我重听一遍两遍甚至三四遍的高错词，无一不在我脑中深深扎了根。
语文给我留下了写作的技能，那是通过一次次写检讨书得来的。每当我觉得班里过于冷清，我就“挺身而出”，冒着写检讨书的风险为班级制造一些“生气”。老师也非常“配合”，让我“如愿以偿”地写了检讨书。尽管检讨书大多就六百多个字，其中却大有“学问”，如何最大地减轻自己的“罪过”，如何为自己辩护的同时不让老师发现，如何向老师“求原谅”等。这些都是写检讨书所要考虑的问题。而这些问题的解决方法大体也只有一个：用各种方法巧妙掩饰。幸运的是，六年下来，写了好几千字的检讨书，这个经历使我掌握了一些方法，如能辩护就辩护，不能则用“求饶”。这些都成为了我写检讨的公式。六百字的检讨书信手拈来。这些经验也许会使我受益。从写检讨书的方法里，我的语言表达能力提高了许多，写作技巧则学会了构思。写作能力也在不经意间的练笔中得到锻炼。
语文给我留下了语言表达能力，那是通过一次“新闻联播”得来的。我读一、二年级时，口才特别差，总表达不出自己的意思。与他人“打嘴仗”没获得过一次胜利。升到高年级后，新的语文老师为丰富语文课，设立了一个“新闻联播”的环节。这引起了全班做“PPT”的热潮。当时虽然还小，却已经有了“面子”的概念。为了不被台下的一群人嘲笑，我不得不精心去做准备。为此，我别出心裁地选择了“好书推荐”这一素材，并死记硬背我的解说稿。等我脑中有一张清晰的讲稿后，我又对着家人练了好久，一直到我确定我的表现不会过于逊色，我才满意。出乎意料的是，我那天的表现得到了老师的大力赞扬，甚至当场表示“听得我都想看看了”，并向我借走了那本书。我非常感谢那次经历——它给了我勇气，从此我努力锻炼我的表达。我的口才和表达能力在我练习中得到了提升。
不需再找了，我已知道，语文给我留下了很多很多，我不会停止学习语文。我很高兴可以为我谱写了六年半的语文学习之旅画上一个逗号，逗号后面，我相信语文会为我留下更多。
