我是一朵小白花，在茫茫天地间，很是渺小。我的周围有很多的同伴，都比我光鲜亮丽。我是最不起眼的，却从未因此悲戚、沮丧。
我生长在高处，一座山崖边。我很喜欢这里，太阳升起时会有老鹰飞过，它们在空中盘旋，嘹亮的叫声每每都给我注入活力。风轻轻地吹着，小草们随风儿舞动。婉转、清脆的鸟鸣响起，时而高时而低，无比动听。云彩也很美，它们有时是白色的，有时泛着淡淡的灰，在我头顶或轻盈或迅疾飘过，那变幻的姿态真叫我陶醉。我感觉自己能生活在这里真幸运，所以经常对自己说：“要努力开放啊！”
然而，我旁边的野玫瑰和山茶却嘲笑我“丑人多作怪”，说我没有它们那绚丽的色彩和挺拔的身姿，甚至没有它们那长达一个夏季的花期，只能活七天的小丑花，就不要总是做出一副乐天的样子刷存在感了。
面对它们的嘲笑，我却不那么在意。我确实没有它们好看，但这不能成为我轻视自己的理由。因为我自知生命短暂，不想留下遗憾，要努力把每天都活得很精彩。
有一天，我身边来了一个少年，他带着一身的失意坐下来，双脚毫无生气地垂在山崖边上。一阵微风吹过，我摇晃的身体一不小心碰到他的手，他低下头看着我，“你可真是渺小啊！”他说，“我都没注意到你。自我介绍一下吧，我叫吴言，如我的名字一般，我很少说话，学习也不怎么好。大家都不喜欢我，说我很笨，我真的很伤心！小白花，你说我是不是真的很笨，长大后真的会没有出息吗？”我静静地看着他，拼命摆动身体，我想告诉他，不是这样的。别人怎么看你有什么关系，你知道自己每天在努力，每天有进步就够了。而且你还这么年轻，未来有很多时间，可以把自己不会的学会。
只要肯努力去做，一切皆有可能！我啊，只有七天的花期，又如此的平凡，被所有的伙伴看不起。那又怎样，别人的嘲笑不会让我放弃欢喜的生活，我知道自己能感受到阳光的温暖和美好，多么幸福；我活得自由自在，每天早晨有雄鹰做伴，鸟儿歌唱，清风也抚摸我的身体，给我活力，多么美好！我虽渺小平凡，广大的天地却要在我周围，因为我是自己的世界的中心！
他看着我随风摆摇摆，忽然笑了，似乎在回应我：“我想明白了，世界这么大，我也有很多的时间，我一定会活出自己的精彩！”
时间不早了，他缓缓起身，拍拍身上的灰尘，向山下走去。我看着他远走的背影，夕阳西下，他的影子被拉得好长……
语文，美在匀称工整的汉字；美在生动优美的句子；美在精雕细琢的文章……但我认为语文课最大的魅力莫过于引人入胜的课堂。
前两年的初中学习，语文课总是比较枯燥无味的，尽管听得很认真，却总感觉少了那么一点东西——激情。所以那是对于语文学习大抵没有太多兴趣，该记该背的烂熟于心，能考个不错的分数就满足了。
到了初三以后，换了一个有着丰富教学经验的语文老师。从第一次上课起，我就感受到了这个老师的“不同寻常”。第一节课只讲了一个话题“我要学好语文”。那深入浅出的道理，引入入胜的事例深深地吸引着我，并布置课后写一篇文章。我当时觉得：这个老师怎么不按常理出牌，开学第一天就要写作文的。但就是这样的一个语文老师，使我感受到了语文课的魅力。
老师上课时，总是要花十几分钟介绍一下课文的写作背景，引经据典，旁引博证。我听得津津有味，求知的欲望像电流一样刺激着我的大脑。满足了求知欲后，老师便开始一段段地分析文章。在过程中，还不时联系现实中的事例谈一谈，尽管谈得不多，但对于住校的我来说，还都是新鲜事。当老师讲到文章中最精彩的部分时，会情不自禁地提高音量，一口气好像都不喘地讲着，有时还会配上一些形体动作，讲完之后脸都微微涨红了。台下的我听着那磁铁般的声音和抑扬顿挫的语调，怎能不被深深吸引呢？
在各种类别不同的课文中，我最喜欢听老师讲解文言文。“知其然也要知其所以然”是他常挂在嘴边的话。老师对文言虚词的分析更为具体，更为透彻，经常询问我们“之”和“而”在众多用法中属于哪一种。因此在上课之前，我都会好好地预习课文，提前标注上一部分词语的解释，并在课上检验对错。久而久之，这倒成了我对语文学习的一大乐趣，课上也因此收获颇丰。最令我印象深刻的则是老师对于兼语用法的分析，“兼语”这个词我几乎从未听过，而且这种用法也不要求初中阶段掌握，但老师仍会仔细分析。尽管我听得云里雾里，有时感觉理解了，但一会儿又感觉不怎么对。在如此反复的过程中，我也得到了许多趣味。
魅力产生兴趣，兴趣产生动力。我对语文学习，尤其是对文言文的学习产生了浓厚的兴趣，每天都期盼着语文课，并在课后仔细琢磨不懂的地方。也正因如此，我将兴趣转化为动力，对文言文的理解更加深刻也更为牢固，考试也取得了更好的成绩。
感谢语文老师，为我带来一堂堂有着无穷魅力的语文课，有如魔法一般吸引着我。如今离毕业不远了，几十天后就再也无法上这样一堂充满魅力的语文课了。唉！真得感叹时光短暂了。
