尴尬的事也许谁都经历过：吃饭没带钱会尴尬，下雨时却没带伞也尴尬，说谎被当面揭穿更尴尬……而我经历了一次特别的尴尬时刻，至今都忘不了当时小伙伴嘲笑的各种表情，更忘不了置身于尴尬境地时的窘相。
记得那次我和一群同学家参加另一个同学的生日party，吃完蛋糕后，我们就一起到她家小区里去玩。转着转着，来到了她家天台上的花草园，大家一致认为这个花草园适合玩捉迷藏，我们便在上面尽兴地玩起了起来。当玩到筋疲力尽时，我实在累极了又不想搬来凳子，为了图方便想都没想就把一只盆子翻过来当凳子坐。结果，当我的身体压向盆底的瞬间，盆子却不堪重负爆开了“花”，我的屁股也直接坐到地上。
还不等我反应过来，顷刻间，一片哈哈大笑声爆发出来，顿时在天台上传播开来。面对这情景，我窘迫得无地自容，想挖个洞钻进去。再看看那无辜的盆子，我心里却想：我有这么胖吗？把一个崭新的盆子都报废了。如果能回到一分钟以前，我一定不坐到这上面，也就不至于如此尴尬了！
可惜没有后悔药，只好任由他们的取笑。一时间，各种表情展现在我面前：嘲笑，讽刺，嘲弄，更多的是幸灾乐祸地哈哈笑个不停，完全不考虑我的感受。为了维护我的尊严，我气急败坏地大声喊道：“好了！不要笑了！笑的都是大傻子！”
满以为这招总该好使，可是，听了我的这番话，他们一个个像中了邪似的笑得更厉害了。有的笑得直不起腰，干脆躺在地上打起了滚。我气得直跺脚：这一群家伙真是不没同情心，看我以后怎么对付你们这群幸灾乐祸的小人！见自己的生气不奏效，无法挽回这尴尬的局面，我便灰溜溜地离开了。
唉，那一次尴尬时刻我丢尽了颜面，希望以后再也不要有这样的事情，以免毁我斯文的形象！
早晨，睁开惺忪的睡眼，打开窗帘，呼吸一口新鲜的空气，真好！
卡耐基说：“今天就是生命——是惟一能确知的生命。”现在，能用生命时间流里的一小段时间来探讨生命，感悟生命，谈谈对人教版四年级下册第五组课文的教学思考，真好！
这一单元课文的主题思想是热爱生命，感受生命的美好……生命是宝贵的，也是美好的。花丛中触摸春天的盲童名叫安静；琳达一家人为了让盲人重见光明自愿捐献角膜；在“我”手中顽强挣扎求生的飞蛾、砖缝中顽强生长的小苗；冷风冷雨中拔地而起的小花，这一幅幅动人的画面无不展示他们对生命的热爱。
课堂教学中，我一方面引导孩子们认真读懂课文内容，感悟文中蕴含的哲理，另一方面从生活中举例说明生命的美好、宝贵。对于小学生而言，他们的经历少之又少，只能看到人生中极少的一部分。在学习的过程中，如何引导孩子们进行思考，这就需要老师的精心设计。为了达到目的，我在课堂上讲了一些关于生命的小故事。有发生在我们周围的，有我从书上看到的，也有听别人讲的。例如：《奇迹的名字叫父亲》、《敬重卑微》等短小故事。
孩子们在学的过程跟着我也进行了思考。每学完一课，孩子们便积极地抢着说自己的感悟：“生命可贵，我要从现在开始爱惜它。”“我不让生命白白流失，从现在开始做好每一件事，这才是珍惜生命的最好方法！”“花儿都这么勇敢，我要更勇敢。”“盲童都如此热爱生命，我们有什么理由不珍爱生命呢！”孩子们各种充满智慧的回答让我深感欣慰，正如老师们说的：134班的孩子充满正气，非常活泼，非常善良！情感的延伸，是对课文学习的更高要求，孩子们自己思考后获得了精神上的成长，这就是最大的收获。
对于生命的价值，我没有过多的去引导，相信孩子们在以后的人生中会有更多体会与感悟。我想对于小学生而言，他们知道了生命的可贵与美好，就会更加珍惜生命，敬畏生命。从而将生命中最美好的东西留下来，丰富自己，润泽他人。
学完了这个单元，我们进行了一次课堂作文练习，孩子们用短短的四十分钟写出了自己对生命的感悟。如邓宇涵在作文中写道：“我懂了，生命的意义是无私奉献、为他人着想！我要做一个助人为乐的好孩子，让生命焕发光彩！”李木子的作文是这样结尾的：同学们，我们要珍惜生命，我们要好好使用生命，我们要让自己的生命焕发出无限光彩！钟浩鹏的感悟更为深刻：我们的“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”，应该像小草一样不惧风雨和压力，像南瓜蔓一样宁折不枯，而坚韧顽强永远向上！……看着这一篇篇虽稚嫩但发自内心的文章，我觉得此时已不要用言语来形容了，因为你的目标已达到！
